1.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Caracteriza las
actividades físico-deportivas de implementos, analizando las variables
manipulables en la elaboración de propuestas didácticas con enfoque recreativo.
Criterios de evaluación:
a) Se han comparado los criterios de agrupación de las diferentes
clasificaciones de actividades
físico-deportivas de implementos.
b) Se ha valorado el peso del componente físico, el técnico y el
táctico en las actividades físico - deportivas de implementos.
c) Se han relacionado las habilidades técnicas específicas de las
actividades físico-deportivas de implementos con las habilidades y destrezas
motrices básicas.
d) Se han valorado los componentes estructurales y funcionales de las
actividades físico-deportivas de implementos.
e) Se han interpretado las reglas básicas y la nomenclatura específica
de las actividades físico-deportivas de implementos.
f) Se han argumentado las características y condiciones óptimas de
seguridad de las instalaciones y equipamientos específicos de las diferentes
actividades físico-deportivas de implementos.
g) Se han experimentado las aplicaciones de los materiales
específicos, adaptados, alternativos y auxiliares relacionados con la enseñanza
de las actividades físico-deportivas de implementos.
2. Organiza los recursos
implicados en los programas de enseñanza de actividades físico-deportivas de
implementos, definiendo criterios de versatilidad, eficacia y seguridad.
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado las instalaciones, los equipamientos y los
materiales necesarios para el desarrollo de actividades físico-deportivas de
implementos buscando la máxima participación y en condiciones de máxima
seguridad.
b) Se ha definido la organización de las personas, la ubicación de los
materiales y la utilización del tiempo y del espacio en las actividades
físico-deportivas de implementos.
c) Se han realizado modificaciones de los espacios de juego de forma
que faciliten el aprendizaje, la recreación y la participación.
d) Se han diseñado herramientas para el control permanente del estado
del material, los equipamientos y las instalaciones.
e) Se han seleccionado los recursos de apoyo y consulta (informáticos,
bibliográficos y audiovisuales, entre otros).
f) Se ha concretado la vestimenta y el material personal que deben
aportar los participantes para garantizar su idoneidad con la actividad
físico-deportiva de implementos.
g) Se ha elaborado el protocolo de seguridad y de prevención de
riesgos relativo a su área de responsabilidad.
h) Se ha comprobado el estado de los elementos específicos de
seguridad y prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad en la
enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos.
3. Diseña sesiones de
enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos, relacionándolas con
el programa de base, con el tipo de actividad y con el grupo de referencia.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las fases de una sesión de actividades
físico-deportivas de implementos.
b) Se han definido los objetivos didácticos, los contenidos y
metodología de la sesión, de acuerdo con la programación general.
c) Se han integrado los contenidos técnicos y los táctico-estratégicos
en la secuencia de tareas de enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos.
d) Se han seguido criterios fisiológicos y de motivación en la
secuenciación de las actividades.
e) Se han diseñado adaptaciones en las tareas motrices específicas, en
función de las características de los participantes.
f) Se han previsto los medios y soportes de refuerzo informativo
propios de las actividades físico - deportivas de implementos.
g) Se han previsto actividades alternativas para solucionar las
contingencias que puedan presentarse en relación con las personas, los recursos
materiales, los espacios y el medio.
h) Se han previsto las situaciones de riesgo que pueden producirse en
el desarrollo de las actividades físico-deportivas de implementos, proponiendo
las medidas de seguridad y prevención de riesgos necesarias.
4. Dirige y dinamiza
sesiones de actividades físico-deportivas de implementos, adaptándolas a la
dinámica de la actividad y del grupo.
Criterios de evaluación:
a) Se ha proporcionado la información pertinente al principio y al
final de la sesión, con un enfoque motivacional hacia la participación en las
actividades físico-deportivas de implementos.
b) Se ha explicado la realización de las diferentes tareas motrices
propuestas, resaltando los
aspectos relevantes de las mismas, anticipando posibles errores de
ejecución y utilizando diferentes canales de información.
c) Se han demostrado las acciones motrices específicas de las
diferentes modalidades físico-deportivas de implementos con la calidad
suficiente, para posibilitar al alumnado la representación mental adecuada de
la tarea que debe realizar.
d) Se ha adaptado el nivel de intensidad y dificultad a las
características de los participantes,
variando los espacios, el material y la información que se transmite.
e) Se han corregido los errores de ejecución detectados, interviniendo
sobre las posibles causas que los provocan y en los momentos oportunos.
f) Se ha utilizado una metodología en la práctica que favorece la
desinhibición de los participantes, promoviendo las relaciones interpersonales
y la máxima implicación de los mismos y atajando las conductas que perturban el
desarrollo de la actividad y/o el clima relacional apropiado.
g) Se ha controlado el uso de los materiales y de los equipamientos y
se han resuelto las
contingencias surgidas.
h) Se han definido los criterios para la organización y control de las
competiciones deportivas de implementos.
5. Evalúa el programa de
enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos, analizando los
indicadores que permiten su optimización.
Criterios de evaluación:
a) Se han determinado los aspectos técnicos y tácticos significativos
en la evaluación del aprendizaje de las actividades físico-deportivas de
implementos.
b) Se han seleccionado los instrumentos y actividades adecuados para
evaluar los aprendizajes técnicos en las actividades físico-deportivas de
implementos, en función de los objetivos planteados.
c) Se han seleccionado los instrumentos y actividades adecuados para
evaluar los aprendizajes tácticos en las actividades físico-deportivas de
implementos, en función de los objetivos planteados.
d) Se han diseñado herramientas para la evaluación del proceso
metodológico, siguiendo criterios de máxima participación y satisfacción de los
participantes.
e) Se han elaborado propuestas de mejora a partir del análisis de la
información y las conclusiones recogidas en la evaluación de todo el proceso.
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